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日志

 
 

试论网络家长学校的功能拓展  

2011-03-13 15:46:16|  分类: 纸上谈兵(言论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我国家长学校的兴起,是从上世纪八十年代开始的。进入新世纪以后,随着社会主义市场经济体制的不断深化和网络信息技术的迅猛发展,网络家长学校这一新型平台蓬勃发展起来,在家长教育领域扮演着愈来愈重要的角色,其功能作用和社会效益日益凸显。如何根据经济社会和网校自身发展的实际,充分挖掘、合理利用网络家长学校这一新型信息资源,使其发挥最大社会和经济效益,成为当前迫切需要解决的重要课题。

一、网络家长学校已经显现出功能优势

网络作为信息传递的新型媒介,其开放性、交互性的特点,实现了现代教育技术对传统教育手段的超越。可以说,目前网络家长学校在以下方面已经初显功能优势:

(一)在满足家长业余学习需求方面的优势。家长是已经就业的在职人员,网络家长学校在教学内容和形式上注重教学内容的实用性和教学方式的灵活性,初步满足职业成人对边工作边学习的需求。一是灵活的学习时间。网络的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享,摆脱了传统教育对学习时间的严格要求,家长可根据需要自主安排学习时间。二是灵活的学习地点。网络家长学校突破了地域的界限,为家长提供了平等享用教育资源的机会,大大提高了教育资源的利用率。三是灵活的办学方法。网络家长学校师资力量雄厚,不受地域、学校的限制。处于的老师可以联合授课,家长学员在不同地域、地点可以学习同一教师所讲授的课程。屏幕课堂使参加学习的人数不受限制,多媒体课件可以反复下载,并且不受数量限制。

(二)在满足家长自主学习需求方面的优势。家长的知识基础各不相同,学习进度也不一样。网络家长学校能够为家长提供个性化服务,家长自由选择学习的起点和范围、内容,自主安排学习计划,学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥。

 (三)在满足家长学习兴趣需求方面的优势。网络教学具有信息容量大、资料更新快和多项演示、模拟生动、有益理解等显著特征,教学内容的表现不再只是枯燥的文字和图表,而是配合有精彩动画、影像和声音;家长在学习过程中,还可以参与实际的模拟操作,与教学内容进行交互。

二、网络家长学校的性质决定其具有独有特性

从性质上来说,网络家长学校属于成人继续教育,或者说是成人业余网络在线教育,应该纳入社会教育的范畴。网络家长学校的教育对象是学生家长,单就教育对象来看,网络家长学校所要面对的一个层次结构复杂的异质群体受众。网络家长学校的教学过程,其实是通过视频授课、阅读资料、在线咨询、作业辅导等方法引导家长自我学习、自我教育、自我提高的一个过程。

成人的继续教育与普通教育有很大差别,普通教育有着较为严格的纪律约束,而成人教育却缺少必要的“强制要求”。也就是说,成人自身必须具有学习的愿望才能取得学习效果。就网络家长学校而言,由于这种教育与家长本身的职业前途、谋生技能等现实性的利益没有直接关系,对家长缺乏一种功利性的吸引力。同时,网络家长学校也不像其它各类学校那样具有行政的约束力,家长上线不上线基本上取决其本人的意愿。用句通俗的话说,当前的网络家长学校,只是做到了“要你学”,还没有做到“我要学”。作为成人的家长,如果对家长学校的教育缺乏参与热情,学习效果自然不会好。

同其他普通学校和成人学历学校相比,网络家长学校在兴起之初就呈现出在教育对象、教育内容、教学组织形式和教育效果评估等方面的一些独有特性:

(一)教育对象的复杂特性。上网参加家长学校学习的以年轻父母居多,但也有祖父母一辈参加学习。他们的年龄、职业、文化程度和其他各方面的素养各不相同,有的反差十分悬殊。不同的教育对象决定了教育需要的多样性和对教育方式的选择性。

(二)教育内容的多样特性。从某种意义上说,家庭教育既是一门科学,又是一门艺术,内容博大精深,涵盖面广,其课程体系和教材大纲目前尚未建立。不仅家教理论博大精深,家教知识门类繁多浩如烟海,仅是目前家教实际中提出的大量亟待解决的问题,要想作出科学准确的分析并提供行之有效的对策措施,也颇为艰难。

(三)教学组织的松散特性。家长学校没有普通学校那种严密的班级、年级组织,也没有成人学历学校那种“宽进严出”的考勤考试制度,家长的需求和口味也不尽相同,对教育方式的选择也难求一致,教学育质量(或效果)评价更是难以操作。

(四)学习动机的不稳定性。近年来,我国在网络家长学校的实践中十分强调学习资源和教学支持服务系统等外在学习环境的建设,比较忽视家长学员内在学习动机的激活。如果家长没有内在的学习需求、缺乏强烈的学习动机,就难以有效地实现学习目标。

三、当前网络家长学校存在先天不足

从网络家长学校的现状看,由于网络家长学校的办学层次多、模式新、发展快,形成的先天不足也很明显。

(一)教学模式陈旧。一些网络家长学校在网络教学模式上几乎是传统课堂的搬家,教学计划、课程设置和体系基本上还是老模式的翻版,没有充分考虑成人网络教育的特点。网络教育的科目较少、内容也较简单、呆板、不生动,缺乏网络课程应有的吸引力。

(二)教材不系统。课程的交互程度相对较低,以文本方式出现的课件太多,而且内容分散,只是零星学习资料的累积,大路边上的摘编式材料多,没有学习单元和进度的要求,缺乏整体性、系统性、实用性。

(三)缺乏作业和测试环节。多数网络家长学校没有学员作业和测试环节,甚至没有学员讨论,有的只是大批材料的硬性灌输,缺乏使学员产生进取心、竞争心、愉悦心和成就感的手段。

(四)内容更新不及时。网络课程内容制作周期长,造成更新速度慢,受利益影响,可重复利用的课件总体偏少。

(五)缺乏人文气息。网络上的教学缺少校园文化气氛的熏陶,教员学员间、学员间的交流少、互动少,没有相应的活动和实践场所,实践环节不到位。

四、网络家长学校的走向是功能拓展

网络家长学校的发展可以概括为三个阶段,第一阶段是初创阶段,第二阶段是大发展阶段,第三阶段是巩固提高阶段。目前我们仍处于大发展阶段,大发展带来的问题就是不精细,是一种补偿性的教育,目标定位是以普及科学教子育儿知识为主,教学手段是以“扫盲”式的地毯轰炸教育为主,吃的是“大锅饭”。从某种意义上说,初创和大发展两个阶段都是网络家长学校建设发展的初级阶段。在经历这两个阶段以后,网络家长学校将进入巩固提高阶段。在这一阶段,社会对网络家长教育的认知度将会逐渐提高,网络家长教育市场将逐渐走向成熟。笔者认为,目前网络家长学校应该做好两个阶段的衔接,做好普及与提高相结合的文章。在这一时期,网络家长学校应该在原有的教子育儿的普通单一功能的基础上更进一步,走向为终身学习和建立学习型家庭、素质家庭,构建和谐社会服务的轨道。只有这样,网络家长学校才能强化家长学员的学习动机,使学习内容更具有吸引力,更适合社会需要和家长需要,更适合市场要求。

(一)教育模式要拓展。要建立完善包括课程体系、教学内容、教学方法、课件制作、自学、辅导、作业、实验和实践教学、网上测试、教学质量保障以及监控等各个教学环节在内的网络教学模式,加强教学过程管理。在此基础上,做好深度和广度的拓展工作。可以设计一个作业测试系统,家长就象做游戏一样,在这个系统里完成作业和测试。比如,家长可以自主选修一个课程,家长可以在这个系统里逐日完成网上作业,系统会自动给出一个作业分;每周有一个网上测试,也会自行给出分数。分数高的,可以有小红花、大红花等学分奖励。得到相应的分数以后,可以升入高年级续修,否则要留级。两专业并修,亦有相应的学分奖励措施。系统还可以设计一些课堂场景,不时会弹出教师的提问,正确回答者加分。做小动作、说话、打瞌睡、看课外书等要扣分。课外场景,尊重教师、帮助同学加分,否则扣分。家长还可以通过参加系统里的网上劳动、网上体育锻练、网上课外活动以及网上好人好事等获得加分。还可以有讨论室,就象聊天室一样,家长进入后可就某一问题展开讨论和交流,参与者亦有加分。参加听课以及网校组织的活动,包括在线时长,系统都会自动加分。这个作业测试系统,也可以通过手机上线运行。通过这个系统,提高家长及家人的兴趣,满足学员的成就感,从而实现夫妻同学、父子同学、母女同学,使网络家长学校形成一个稳定发展、持续发展、良性发展的新局面。

(二)教育对象要拓展。网络家长学校的教育对象,应从传统的学龄期孩子的家长向两端延伸和细化,扩展到从未婚青年直至老年人。在空间结构上,应从普通学校子女家长拓展到各种特殊类型、具有各种特殊需要的家长。由此,形成网络家长学校的内部教学区多元化的新格局,如在网络家长学校设置新婚、孕妇、新生儿家长、婴幼儿家长、中学生家长、小学生家长、大学生家长、祖辈家长、留守儿童家长、流动儿童家长、新市民家长、企事业家长、城中村家长、单亲家庭家长、失足儿童家长、特殊儿童家长等不同的教学区。当然,学校分工也要细化,一部分网络家长学校可以向特定功能型发展,组建某一特定家长群体网络学校,做大做强做专做精。

(三)教育内容要拓展。网络家长学校的教学内容,应逐步由当前的传授家庭教育知识、技能与方法,扩展到家庭生命周期的各个方面,包括心理学、教育学、伦理学、卫生学等科普课程,性别教育、婚恋教育、休闲娱乐教育、劳动教育以及营养卫生、身心保健、社交礼仪、居室文化等生活知识课程,音乐、美术、舞蹈、健身等技能课程。总之,教育内容要以满足家庭生命周期各阶段的教育需要,整体提高家庭生命质量为目标,能够包含家庭生活的方方面面。

(四)教育资源要拓展。网络家长学校要兼有资源型网站的功能,利用自身的人才资源和组织资源的优势,提高教学资源的质量,加大教学资源的数量,提高教学资源的权威性、统一性、系统性、专业性和适用性,充分满足不同年龄、不同阶层、不同学历、不同需求家长学员下载学习的需要。资源性的课件,既有免费下载的,也有需要付费下载的。可以设立在线授课室,一些技能型的课程可以请专家在这里定时讲授。这里的课程是不能下载的,是在线即时收看的,而且具有连续性,过时即看不到。这样,可以提高家长即时收看的积极性,就象按时收看电视台某个节目那样。有条件的在课程后还可以即时在线提问,教师可以现场答问。

(五)服务范围要拓展。网络家长学校的服务范围,还要线上线下结合,开展一些服务性工作,如心理测评、图书介绍、婚姻咨询、月嫂咨询、家政咨询、托幼机构咨询、家教咨询、学校咨询、寒暑假各类培训机构咨询、招聘活动咨询、成人高考咨询等。家长参加网络家长学校的学习,许多人抱着“望子成龙”的心理,可以分年级建立孩子的辅导资料库,为家长辅导孩子功课提供用武之地。可以组织网上“亲子游”和线下“亲子游”,以及其它家长和孩子喜闻乐见的相关活动。这些服务项目的加入,将使网络家长学校更具实用性,成为家长乃至整个家庭离不开的参谋助手。

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